PRIMEIRO APRENDER

PROJETO PRIMEIRO APRENDER
EM LITERATURA DE CORDEL

Parte 1: Conhecendo o Projeto

Sendo o Ensino Médio
A etapa de conclusão
Da nossa educação básica
Que tem a grande missão
De o jovem preparar
Para ser um cidadão.

É a etapa da educação
Decisiva para a vida
Pra prosseguir nos estudos
O trabalho é outra pedida
Exercer a cidadania
Qualquer que seja medida.

O futuro os convida
A exigir qualidade
O sucesso da escola
É uma necessidade
Para o mundo do trabalho
Ou para a universidade

É de responsabilidade
Da escola promover
Ensino e aprendizagem
Para o aluno obter
Sucesso na caminhada
Aprendendo pra valer.

Faz-se preciso rever
Toda a nossa postura
Romper velhos paradigmas
Acabar com a cultura
De que no ensino médio
Não cabe ensinar leitura

Seja na literatura
Ou em qualquer ciência
Sem ter a habilidade
De ler com proficiência
Fica difícil aprender
Fracassar é consequência.

Portanto é uma urgência
Embarcar nessa viagem
Criar uma cultura leitora
Para aumentar a bagagem
Instrumentar os alunos
Para sua aprendizagem

É preciso ter coragem
De parar para avançar.
Por que seguir com um plano
Sem o aluno acompanhar?
Se lhes falta ferramentas
Cabe à escola lhes dar.

É possível constatar
Segundo os indicadores
Alunos do ensino médio
Só dominam os descritores
De alunos da nona série
Porque não são bons leitores.

Culpar só os professores
É injustiças cometer
Mas do que achar culpados
É preciso meios prover
Intervindo na história
Pra história reverter

Projeto Primeiro Aprender
É a medida interventiva
Melhorar o nível de leitura
O mesmo objetiva
É o governo do Estado
Tomando a iniciativa.

A SEDUC incentiva
A toda população
A levantar a bandeira
Da leituralização
Pra melhorar a qualidade
da nossa educação.

O projeto tem intenção
De construir alternativas
O material é estruturado
com atividades criativas
Tenta possibilitar
Ações significativas

De maneira objetiva
O projeto que fazer
Primeiro ler muito bem
Segundo ler para valer
Porque ler bem é o foco
Do Primeiro Aprender


Parte 2 – O desenvolvimento do Projeto

Agora vamos falar
Da sua execução
Na escola Gonzaga Mota
CREDE 12, a jurisdição
Município Quixadá
Escola de tradição

Com muita dedicação
O projeto foi apresentado
A comunidade escolar
Antes de ser implantado
Alunos e professores
Ficaram bem informados

Mostramos os resultados
Das avaliações oficiais
SAEB e SPAECE
Discutimos até demais
Reverter essa situação
Necessário se faz

Não aceitaremos mais
Ver o fracasso a nossa frente
Alunos sem saber ler
E ficarmos indiferentes
Botar culpa no passado
Sem caminharmos pra frente

Todos ficamos cientes
Da responsabilidade
Sendo uma ação de todos
Não pode haver vaidade
O sucesso ou o fracasso
É da coletividade

A primeira atividade
Foi no planejamento
Professores debateram
Tomando conhecimento
Das etapas do projeto
E de seu acompanhamento

Quanto ao desenvolvimento
Foi grande a repercussão
Alunos fazendo leitura
Professor com preocupação
De criar um ambiente
Pra leitura e compreensão

Inusitada situação
De maneira pragmática
Professor buscando formas
Revendo sua didática
Fazendo roda de leitura
Nas aulas de matemática

Ver a teoria na prática
E práticas nas teorias
Ver ensino e aprendizagem
Novas metodologias
O projeto possibilitou
Rever ideologias

No nosso dia a dia
Alunos e professores
Têm estado preocupados
Tanto com os indicadores
Como também em formar
Alunos bons leitores

Por outro lado, os gestores
Não descuidam um momento
De está observando
E fazendo acompanhamento
Estimulando os professores
Em seu aperfeiçoamento

Seu desenvolvimento
Grandes desafios traz
Merece algumas críticas
Em aspectos principais
Como no que se refere
Ao tempo pouco demais.

O uso de outros materiais
Também não foi contemplado
Frequentar os laboratórios
Melhoraria o resultado
Porque os alunos já estavam
Nesta ação acostumados.

Também é observado
Professores descontentes
Dizendo não terem dinâmicas
Para fazer constantemente
Porque na sua faculdade
Era muito diferente.

Observa-se diariamente
Que de um modo geral
O projeto tem atingido
Seu objetivo principal
Que é trazer a leitura
Para o palco principal.

Parte 3 – Avaliando o projeto

Diz a máxima dialética
Que ação e reflexão
São lados da mesma moeda
Tanto quanto ação e reação
E que a ação refletida
É a sua superação.

Portanto avaliação
Não é ação de medir
Também não é julgamento
Nem meio para punir
Mas um recurso didático
Útil para e intervir.

É meio de refletir
Os rumos da caminhada
Uma espécie de bússola
Para as metas apontada
Para manter o foco
Nos pontos de chegada

Essa ação foi avaliada
Por vários instrumentais
Aplicados questionários,
Entrevistas individuais,
Observações sistemáticas
E conversas informais

Para facilitar mais
A nossa compreensão
Tabulamos os resultados
Para uma apresentação
Pomos em forma de gráficos
Para a interpretação

Avaliar a satisfação
Que todos têm do projeto
Alunos e professores
Sujeitos estão mais perto
Das ações cotidianas
Seus responsáveis diretos

O resultado por certo
Não é unanimidade
O material didático
Agradou mais da metade
Que o consideraram
De excelente qualidade

Outra boa novidade
Do Primeiro Aprender
Foi a distribuição
Pro aluno poder ter
E levar pra sua casa
Material para ler

Também deu pra perceber:
Quase cinquenta por cento
Dos alunos entrevistando
Mostraram contentamento
Na vontade de estudar
Tiveram grande aumento

Outro ensinamento
Que todos puderam ver
Na opinião dos alunos
O texto é fácil de ler
Também as atividades
São boas de resolver

Mas também dizem não ser
O tempo suficiente
A maioria dos alunos
Professores principalmente
Disseram que o tempo
Satisfaz parcialmente

Também estão descontentes
Com a assiduidade
Até os alunos concordam
Porque quase a metade
Disseram faltar às aulas
E não ter pontualidade

Também as atividades
Não são todas por eles feitas
Principalmente as de casa
Condição insatisfeita
Porque para a aprendizagem
Isto é uma boa receita.

Falaremos desta feita
Sobre a participação
Nas atividades de leitura
E da dinamização
Sejam as individuais
Ou aquelas no “grupão”.

Conforme a opinião
Dos nossos entrevistados
A metodologia do projeto
Neste ponto deu resultados
Porque das rodas de leitura
Eles têm participado

Professores têm orientado
Atividades literárias
De recitais de poesias
A receitas culinárias
Até leitura de gráficos
Retirados de jornais

Mas isto só satisfaz
De modo parcial
Segundo os estudantes
Que julgaram muito mal
Apenas trinta por cento
Acham isso excepcional

Não acham fundamental
Ler é o grande alimento
Melhora a compreensão
E o nível de letramento
Passando a compreender
E ter mais conhecimentos

Mais de cinquenta por cento
Dizem terem percebido
Que para a sua leitura
O projeto tem contribuído
Pois agora compreendem
Os textos que têm lido

Outro aspecto que tem sido
Bastante elogiado
Quarenta por cento dos mestres
Se mantêm entusiasmados
Com o Primeiro Aprender
E com os seus resultados

O professor motivado
Mostrando satisfação
Também motiva o aluno
Porque a motivação
Não é aquilo que ele diz
É o reflexo de sua ação

Educação é paixão
É projeto pedagógico
É exercício de cidadania
Formação de senso crítico
Com competência técnica
E compromisso político

Neste caso específico
É importante reconhecer
A importância deste projeto
Focado em ler pra valer
Merece nossos aplausos
O Primeiro Aprender.
Autor: Manoel Josenias de Oliveira (Coordenador Pedagógico)